SKKN Một số biện pháp giáo dục tình yêu môi trường cho học sinh Lớp 4 trong hoạt động ngoài giờ lên lớp

 MỤC LỤC
 NỘI DUNG TRANG
Mục lục 1
I. PHẦN MỞ ĐẦU 3
1. Lý do chọn đề tài 3
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài 4
3. Đối tượng nghiên cứu 4
4. Giới hạn của đề tài 4
5. Phương pháp nghiên cứu 4
II. PHẦN NỘI DUNG 5
1. Cơ sở lý luận 5
2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu 5
3. Nội dung và hình thức của biện pháp 8
 a. Mục tiêu của biện pháp 8
 b. Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp 8
 c. Mối quan hệ giữa các biện pháp 16
 d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu, 16
phạm vi và hiệu quả ứng dụng
III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 18
1. Kết luận 18 môi trường của học sinh trong trời gian qua cũng chưa thể hiện rõ ý thức tự giác 
trong quá trình bảo vệ môi trường hay hiểu rõ và nắm chắc kiến thức cũng như tình 
yêu môi trường trong mỗi học sinh.
 Nhận thức được ý nghĩa sâu sắc của vấn đề giáo dục môi trường đối với học 
sinh Tiểu học: “Một số biện pháp giáo dục tình yêu môi trường cho học sinh 
trong hoạt động ngoài giờ lên lớp”. Mong rằng đề tài này có thể hình thành ở các 
em ý thức bảo vệ môi trường một cách tự giác trong môi trường học tập và sinh 
sống. 
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
Mục tiêu của đề tài:
- Giúp học sinh nắm được một số kiến thức về môi trường. Nâng cao ý thức bảo vệ 
môi trường cho học sinh.
- Hình thành những thói quen, hành vi bảo vệ môi trường trong nhà trường và nơi 
sinh sống.
Nhiệm vụ của đề tài: Nghiên cứu và tìm những phương pháp tổ chức dạy học phù 
hợp để lồng ghép nội dung giáo dục môi trường cho học sinh.
3. Đối tượng nghiên cứu
Một số biện pháp giáo dục tình yêu môi trường cho học sinh trong hoạt động ngoài 
giờ lên lớp ở Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi.
4. Giới hạn của đề tài
 Lớp 4E (năm học 2015-2016), lớp 4C (kì I của năm học 2016-2017) Trường 
Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi.
5. Phương pháp nghiên cứu
 a. Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận.
 - Phương pháp nghiên cứu phân tích – tổng hợp tài liệu
 - Phương pháp khái quát hóa -Thư viện nhà trường đa dạng các loại sách, báo, tranh ảnh về môi trường để 
học sinh chủ động tiếp thu các kiến thức về môi trường.
 - Khuôn viên trường học rộng, thoải mái, có cây xanh, bồn hoa để các em dễ 
dàng phát huy tính tự giác trong việc bảo vệ môi trường. Có người dọn vệ sinh sân 
trường và chăm sóc cây xanh.
 - Giáo viên được tập huấn, nâng cao hình thức tích hợp bảo vệ môi trường 
trong các môn học.
 - Phụ huynh có tạo điều kiện để các em tham gia bảo vệ môi trường xung 
quanh.
 * Khó khăn :
 Giáo viên của trường được tập huấn về nội dung bảo vệ môi trường và được 
thực hành lồng ghép vào các môn học. Các nội dung trên được tích hợp vào hầu 
hết các tiết giảng dạy, vào bất cứ thời gian nào, hoạt động ngoài trời nhằm hình 
thành cho các em thói quen, ý thức tự giác bảo vệ môi trường. Tuy nhiên, nội dung 
tài liệu phục vụ cho giáo dục môi trường chưa thực sự phong phú, đặc biệt chưa có 
những bước đột phá mới cho nên giáo dục môi trường chỉ dừng lại ở mức truyền 
đạt bằng miệng và hỏi đáp câu hỏi.
 Đa phần các em học sinh đã có ý thức trong việc vệ sinh cá nhân, biết bỏ rác 
vào thùng, đi vệ sinh đúng nơi quy định Tuy nhiên, nội dung giáo dục bảo vệ 
môi trường chưa có tính chuyên sâu, lý giải mọi vấn đề liên quan đến ô nhiễm và 
bảo vệ môi trường và đặc biệt còn thiếu tính thực tiễn cũng như nội dung truyền 
tải cho học sinh thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp chưa đa dạng, phong phú để 
tạo hứng thú học tập và tiếp thu một cách tự nhiên cho học sinh tiểu học. 
 Không hẳn tất cả học sinh đều đã có ý thức hết mà còn một tỷ lệ không nhỏ 
học sinh vẫn cần cô giáo nhắc nhở hay thậm chí phải nhắc nhở mọi lúc mọi nơi. 
Khả năng tiếp thu kiến thức và vận dụng vào các hoạt động hàng ngày của các em 
chưa cao, các em còn phải nhắc nhở nhiều và chưa nhận thức được việc cần phải 
chăm sóc, bảo vệ cây trồng, vật nuôi những tổ chức hoạt động để tiết sinh hoạt thêm phần phong phú và ý nghĩa hơn: Tổ 
chức các tiết học lồng ghép nội dung giáo dục môi trường; xây dựng góc sản phẩm, 
góc thiên nhiên phong phú đa dạng; tổ chức các buổi nói chuyện gặp gở khách 
mời; tổ chức các buổi học ngoại khóa, tham quan; tổ chức các cuộc thi tái chế bảo 
vệ môi trường; tổ chức các tiết học công ích trong nhà trường; hưởng ứng ngày “ 
Tết trồng cây” do nhà trường phát động
 Việc nội dung bảo vệ môi trường được lồng ghép vào hoạt động ngoài giờ 
lên lớp yêu cầu cần đạt được đó là:
 + Thường xuyên vệ sinh lớp học vào mỗi buổi học.
 + Lao động vệ sinh sân trường.
 + Vứt rác đúng nơi quy định và sử lí rác một cách hợp lí.
 + Biết chăm sóc cây cảnh, bồn hoa trong khuôn viên trường và lớp học.
 + Trồng cây và hoa ở rân trường.
 + Phân loại, biết làm thế nào để giảm rác thải.
 + Hình thành và phát triển ý thức, hành vi bảo vệ cây cối, con vật có ích, yêu 
thiên nhiên, trường học, nhà ở, cộng đồng. Có ý thức thực hiện quy tắc giữ vệ sinh 
cho bản thân, gia đình, cộng đồng, không nghịch phá các công trình công cộng.
 + Hình thành khả năng sáng tạo và có thể tạo được những đồ vật có ích từ vỏ 
chai, phế thải
 * Cách thức thực hiện các biện pháp.
 Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi là một trường nằm trong địa bàn xã 
Quảng Điền huyện Krông Ana. Ở đây đa số các em học sinh là người địa bàn, kinh 
tế gia đình còn nhiều khó khăn việc các em được tham gia các hoạt động của các tổ 
chức môi trường phát động là không thể. Chính vì vậy, việc lồng ghép giáo dục 
bảo vệ môi trường cho các em vào hoạt động ngoài giờ lên lớp đã được tổ chức bởi 
những hoạt động vừa sức với các em. Dưới đây là những tổ chức, hoạt động, 
những biện pháp nhằm nâng cao kiến thức, hành động, thói quen bảo vệ môi Như vậy kiến thức sẽ dần dần ăn sâu vào nhận thức của các em và hình 
thành những nhân cách tốt, những thói quen hành vi thân thiện, gần gũi với môi 
trường.
 - Xây dựng góc sản phẩm, góc thiên nhiên phong phú, đa dạng.
 Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi là trường dạy và học theo mô hình 
trường học mới VNEN. Mỗi lớp học được trang bị và trang trí theo mô hình 
VNEN nên trong lớp góc sản phẩm là nơi lưu lại những sản phẩm của học sinh 
trong quá trình học tập. Vì vậy góc sản phẩm cần được chú trọng và trang trí một 
cách cẩn thận có khoa học. Góc thiên nhiên là nơi các em sưu tầm những cây cảnh, 
chậu hoa góp phần làm cho lớp học trở nên sinh động, tươi mát hơn.
 Giáo viên là người lựa chọn những sản phẩm đẹp, những sản phẩm ý nghĩa 
để trang trí. Học sinh là người tạo ra sản phẩm. 
 Xây dựng góc sản phẩm về môi trường do chính tay học sinh tạo ra. Sản 
phẩm có thể là những bức tranh về môi trường, những sản phẩm tái chế, những bức 
ảnh tham gia bảo vệ môi trường ở các em
 Góc thiên nhiên là nơi các em trang trí và chăm sóc cho những cây cảnh của 
mình tạo một môi trường lớp học trong lành hơn.
 Phân công cho học sinh bảo quản góc sản phẩm, góc thiên nhiên một cách 
an toàn, sạch đẹp.
 Thường xuyên nhắc nhở học sinh phải cập nhập sản phẩm, chăm sóc cây 
cảnh, chậu hoa thường xuyên để góc sản phẩm, góc thiên nhiên thêm phong phú, 
da dạng.
 - Tổ chức các buổi nói chuyện với các chuyên gia bảo vệ môi trường, y tế.
 Hằng năm nhà trường và địa phương luôn phát động phải dọn dẹp vệ sinh 
môi trường xung quanh, giữ gìn vệ sinh công cộng để phòng chống các bệnh như: 
sốt xuất huyết, tay chân miệng. Việc chỉ nói qua loa đài hay dán thông báo thì 
kiến thức đến với các em vẫn chưa đủ mà chúng ta cần cử ra một người hiểu biết, Việc lựa chọn địa điểm và nội dung giáo dục trong buổi học ngoại khóa là 
rất quan trọng. Cho nên giáo viên cần tìm hiểu địa điểm trước và cần đưa ra nội 
dung phù hợp đến các em để buổi học không bị vô nghĩa.
 Học sinh khi tham gia buổi học ngoại khóa cần tuân theo những quy định 
của giáo viên, phải biết tự trang bị những kiến thức, vật dụng để ghi chép lại những 
gì quan sát. Biết đưa ra nhận xét và kết luận.
 Cần có bài thu hoạch sau những buổi học ngoại khóa.
 - Tổ chức các tiết sinh hoạt có phụ huynh tham gia
 Phụ huynh là nguồn động lực không thể thiếu trong việc hình thành nhân 
cách ở các em. Chính vì vậy việc tổ chức sinh hoạt có sự tham gia của phụ huynh 
là hoàn toàn cần thiết.
 Ở đây phụ huynh tham gia như một khách mời và giáo viên cần đưa thêm 
thông tin tài liệu cho phụ huynh tham khảo để phụ huynh có thể cùng tham gia tiết 
sinh hoạt được tốt hơn.
 Phụ huynh là người hướng dẫn cho con em phân loại rác thải tại nhà và lựa 
chọn những nguyên vật liệu cần thiết để làm sản phẩm tái chế. Bên cạnh đó phụ 
huynh cũng là cầu nối tuyên truyền đến nhiều phụ huynh khác cùng tham gia bảo 
vệ môi trường và giáo dục con em.
 Giáo viên chủ động trong tiết sinh họat, tổ chức những trò chơi có phụ 
huynh tham gia.
 Học sinh sẽ thấy hững thú khi có cha mẹ tham gia tiết sinh hoạt. Từ đó các 
em sẽ tự hình thành hành vi để làm cho cha mẹ tự hào.
 - Tổ chức các cuộc thi tái chế.
 Hiện nay, rác thải ra môi trường thường có thể là chai nhựa, bao nilông giấy 
vụn, những sảm phẩm từ sinh hoạt Việc phân loại ra những rác thải có thể tái 
chế và những rác thải cần phân hủy ở mọi người là chưa được phổ biến. Việc để 
chung rác thải và cùng phân hủy một hình thức sẽ làm cho việc phân hủy rác thải 
gặp không ít khó khăn chính vì vậy việc phân loại rác thải để tái chế hay phân hủy - Tổ chức các tiết học công ích trong nhà trường
 Đây là những tiết học giúp các em vận dụng được kiến thức đã học được 
trong các tiết học để từ đó các em thực hành trong thực tế.
 Tổ chức tiết học công ích 1 lần / tháng. Trong tiết học này cụ thể các em sẽ 
đi nhặt rác trong khu vực sân trường, bồn hoa. Bấm tỉa những cành khô của cây 
cảnh, tưới nước cho hoa và cây Các em sẽ tự phân loại được rác thải, có thể 
phân hủy những rác thải không sử dụng được, tái chế lại những rác thải còn sử 
dụng hoặc gom lại để bán lấy tiền ủng hộ trẻ em nghèo trong trường
 Giáo viên là người chỉ đạo trực tiếp, cùng tham gia với các em để các em 
thấy sự gần gũi, gắn bó của giáo viên trong việc bảo vệ môi trường. Nhắc nhở các 
em khi tham gia nhặt rác và phân loại rác thải. Ghi chép bằng giấy hoặc lưu lại 
những hình ảnh tốt để có thể tuyên dương ở góc học tập.
 Sau tiết học, giáo viên là người ghi lại những việc làm của học sinh, cho học 
sinh nêu cảm nghĩ, nhận xét những việc làm đúng, phê bình những việc làm chưa 
tốt từ đó đánh giá tuyên dương học sinh để tiết học công ích lần sau đạt kết quả tốt 
hơn.
 - Tổ chức các buổi tham quan và dọn vệ sinh khu vực tham quan.
 Tạo điều kiện cho học sinh có những hoạt động học tập về môi trường và 
bảo vệ môi trường đạt chất lượng cao trong những tình huống thích hợp ngoài 
khuôn khổ lớp học. Hoạt động này giúp học sinh có những trải nghiệm trực tiếp 
trong những khung cảnh khác nhau, qua đó sẽ nâng cao việc xây dựng kiến thức, 
kỹ năng của học sinh thông qua những cơ hội học tập khám phá. Phân tích, hình 
thành thái độ và phát triển óc thẩm mĩ, tạo cơ hội cho giáo viên, học sinh hiểu biết 
lẫn nhau. Có thể tổ chức những chuyến đi thăm cơ sở nhà trường và cộng đồng địa 
phương, thăm nhà máy, thăm cảnh thiên nhiên như rừng, công viên
 Để việc tham quan có ý nghĩa và nâng cao ý thức bảo vệ môi trường chúng 
ta cũng có thể phát động đến các em dọn vệ sinh môi trường khi ở địa điểm tham 
quan.