Sáng kiến kinh nghiệm Một số trò chơi giúp học sinh phát huy tính tích cực khi học Tiếng Anh Khối 3, 4, 5

 ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN LONG BIÊN
 TRƯỜNG TIỂU HỌC THẠCH BÀN A
 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Một số trò chơi giúp học sinh phát huy tính tích cực 
 khi học Tiếng Anh 
 Lĩnh vực: Tiếng Anh
 Cấp học: Tiểu học
 Họ và tên tác giả: Nguyễn Thị Huyến
 Chức vụ: Giáo viên
 ĐT: 0963093948
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Thạch Bàn A – Quận Long 
Biên – Hà Nội
 Long Biên, tháng 4 năm 2019 I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
 Cấp Tiểu học là bậc học đầu tiên đặt nền tảng cho các cấp học sau này.Giáo 
dục Tiểu học giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển 
đúng đắn, lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản khác để học 
sinh tiếp tục các lớp học cao hơn. 
 Mỗi môn học ở Tiểu học đều góp phần vào việc hình thành và phát triển 
nhân cách con người. Trong những năm gần đây, nhằm bắt kịp với xu thế hội 
nhập toàn cầu, với sự phát triển hiện đại của khoa học, kĩ thuật, ngoại ngữ nói 
chung và Tiếng Anh nói riêng là công cụ đắc lực cho quá trình hội nhập. Chính 
vì vậy, Tiếng Anh đã được đưa vào cấp Tiểu học như một môn học tự chọn để 
bước đầu giúp các em làm quen với ngôn ngữ thứ hai. Nó tạo cho học sinh nền 
tảng vững chắc, cơ sở kiến thức ban đầu giúp các em có một hành trang tốt bước 
vào cuộc sống và tự tin ở các cấp học tiếp theo.
 Bên cạnh đó, việc đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực phát 
huy tính chủ động, sáng tạo và năng lực tự học của học sinh là giải pháp cơ bản 
để nâng cao chất lượng giáo dục. Như vậy sẽ tạo được khả năng tư duy và phát 
triển năng lực học tập một cách độc lập tạo ra niềm tin, niềm hứng khởi cho cả 
cô và trò trong việc học, dạy môn Tiếng Anh.
 Tôi có thuận lợi được nhà trường phân công dạy ngoại ngữ từ khối 3 đến 
khối 5 nên tôi đã nắm rõ được hệ thống các bài dạy. Ở các khối bài dạy đều có 
chung các chủ đề tuy nhiên chúng được nâng cao dần và phức tạp hơn theo lứa 
tuổi. Do đó, tôi đã bám sát chương trình, mục tiêu để định hướng cho học sinh 
của mình những kiến thức trọng tâm của mỗi bài để các em chủ động và tự tin 
tiếp thu kiến thức một cách có hiệu quả nhất. 
 Qua thực tế giảng dạy ở trường, tôi thấy học sinh có ý tưởng nhưng khi 
giao tiếp còn e dè, lúng túng, chưa tự tin. Thường là các em còn nói sai âm, 
dùng từ chưa thích hợp với ngữ cảnh, vốn từ vựng còn ít. Tất cả những điều đó 
đối với học sinh khá giỏi có thể khắc phục ngay trong tiết học. Còn với học sinh 
đại trà, nhút nhát thì sẽ như thế nào ? Đây là một vấn đề khó khăn làm tôi băn 
khoăn. Bởi lẽ trong một tiết học với thời gian 40 phút mà chỉ gọi học sinh khá, 
giỏi lên thực hành thì những em học sinh yếu sẽ không được rèn luyện, không có 
cơ hội để giao tiếp và thể hiện mình. 
 Xuất phát từ thực tế trên làm thế nào để giải quyết được những vướng 
mắc ấy ? Làm thế nào để học sinh của mình hứng thú khi đến giờ học Tiếng Anh 
để các em tự tin và phát huy được tính tích cực, chủ động trong giờ học, tôi 
mạnh dạn đưa ra một số kinh nghiệm về: “Một số trò chơi giúp học sinh phát 
huy tính tích cực khi học Tiếng Anh”. - Sự phát triển của công nghệ thông tin giúp giáo viên có nhiều nguồn tư liệu 
giảng dạy phong phú. Đa số học sinh đều có ý thức và yêu thích Tiếng Anh.
b. Khó khăn:
- Lớp học đông, nhiều học sinh nhút nhát, ngại giao tiếp, thực hành trước đám 
đông. Thêm vào đó phạm vi học và thực hành Tiếng Anh chỉ có trong lớp học
- Môn Tiếng Anh ở bậc Tiểu học vẫn là môn chuyên nên một số học sinh chưa ý 
thức được tầm quan trọng của môn học này. Một số em lên lớp là vì bắt buộc 
chứ các em không có một động cơ học tập nào.
- Một số tiết học tranh ảnh minh họa còn hạn chế.
 Chính điều đó đã làm tôi trăn trở là phải tìm ra phương pháp giúp các em 
học và nhớ từ vựng ngay trên lớp thông qua các trò chơi với hi vọng góp một 
phần nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng học môn Tiếng Anh cho các em học 
sinh trong trường nơi tôi đang công tác.
3. Giải pháp thực hiện
 Tôi luôn nghĩ phải tạo cho học sinh của mình không khí học Tiếng Anh 
thật sôi nổi, hào hứng vui vẻ giúp các em có một tâm lí thoải mái để nhớ từ 
trong bài. Trò chơi có thể thực hiện dưới hình thức tập thể, nhóm, cặp hoặc cá 
nhân. Tuy nhiên, với bất kì hình thức nào tôi cũng khuyến khích tất cả học sinh 
trong lớp tham gia, theo dõi, nhận xét để các em cùng thực hiện và giúp đỡ nhau 
cùng tiến bộ. Điều này rất tốt vì phần nào giáo viên đã làm được việc: “Học mà 
chơi, chơi mà học”.
 3.1. Trò chơi : Chain games
 Thực hiện trò chơi này nhằm luyện trí nhớ cho học sinh. Khi tham gia 
vào trò chơi này các em phải thật sự tập trung, có vốn từ qua đó giúp học sinh 
nhớ từ lâu hơn. Ngoài ra, học sinh còn có cơ hội nói, phát âm rõ ràng các từ đã 
học. Và khi học sinh đã quen với từ vựng ở một chủ đề nào đó tôi thường cho 
các em chơi trò chơi “Chain games” để kiểm tra âm và trí nhớ. Để học sinh nhớ 
từ ở Unit 8: “What subjects do you have today?” – Tiếng Anh 4 tập 1 tôi đã thực 
hiện như sau:
- Bước 1: Tôi chia lớp thành 2 nhóm, mỗi nhóm 5 học sinh.
- Bước 2: Tôi giải thích luật chơi:
+ Học sinh đầu tiên trong nhóm nhắc lại câu của giáo viên.
+ Học sinh thứ 2 nhắc lại câu của học sinh thứ nhất và thêm từ khác của mình.
+ Học sinh thứ 3 nhắc lại câu của học sinh thứ nhất và thứ hai rồi thêm vào từ 
khác của mình. Cứ tiếp tục như vậy cho đến học sinh thứ 5.
- Bước 3: Học sinh trình bày trước lớp, học sinh khác nghe, ghi nhớ, nhận xét.
 + Teacher: OK. We’ll start with these five. Are you ready? + Ss: Yes, teacher. Thẻ từ:
Bạn nữ: hat dress glove shoes present
Bạn nam: cap shirt shorts scraf shoes
Bước 1: Cho học sinh quan sát tranh, gọi hai nhóm trưởng đặt tên cho hai bạn.
+ Teacher: OK, now the class. You look at 2 pictures and say their names.
+ Students:Yes, teacher.
+ Teacher: Picture 1: What´s her name ? + Group 1: Her name´s Louis.
+ Teacher: Very good and write the girl´s name on the board. And picture 2. 
What´s his name ? +Group 2: His name´s James.
Teacher: Wonderful. His name´s James.
Bước 2: Gọi 2 học sinh của hai nhóm lên bảng cầm thẻ từ và viết đúng trang 
phục mà mỗi bạn mặc. Trong thời gian 2 phút, nhóm nào viết nhanh và chính 
xác sẽ là nhóm chiến thắng.
 cap
 haht at
 shirt
 scraf
 glove present
 shorts
 dress
 shoes shoes
 This is a beautiful girl. Her name´s Louis This is a handsome boy. His name´s James.
Bước 3. Lần lượt giơ thẻ từ cho học sinh ở dưới lớp đọc to và kiểm tra xem hai 
bạn có viết đúng không và khen ngợi. Bên cạnh đó tôi có thể áp dụng cho tất cả 
các từ có trong bài thường là từ khó và dài. Để thực hiện trò chơi này, tôi chia 
lớp thành các nhóm nhỏ (4 học sinh) và chuẩn bị các băng giấy giống nhau.
3.3. Trò chơi : “Networds”
 Mục đích của trò chơi này nhằm giúp học sinh ôn là hệ thống lại từ vựng 
của một chủ đề nào đó. Tôi đã lồng các từ ở những bài khác nhau vào trong một 
ngữ cảnh để học sinh nhớ và mở rộng từ thuộc 1 chủ đề.
Ví dụ 1: 
- T«i cho chñ ®iÓm vµ yªu cÇu häc sinh viÕt tõ t­¬ng øng víi chñ ®iÓm cña bµi 
häc ngµy h«m nay.
 Khi kÕt thóc Unit 13: ‘Would you like some milk? – Tiếng Anh 4, tập 2, 
t«i cho häc sinh viÕt tõ vùng thuéc 2 chñ ®iÓm: + chñ ®iÓm 1: food 
 + chñ ®iÓm 2: drink
- T«i chia líp thµnh 6 nhãm; + 3 nhãm viÕt vÒ “food”
 + 3 nhãm viÕt vÒ “drink” 3.4. Trò chơi 4: Stop the bus
 Đây là một trò chơi giúp học sinh hệ thống được từ vựng theo các chủ đề 
khác nhau. Qua đây các em đã giúp đỡ nhau cùng học tập và có cơ hội để thể hiện 
vốn từ phong phú của mình. Để thực hiện trò chơi này tôi làm như sau:
- Bước 1: Tôi cho hoc sinh làm theo cặp hoặc nhóm 4.
- Bước 2: Tôi giải thích luật chơi:
 + Cô có 5 chủ điểm khác nhau. Học sinh sẽ tìm từ bắt đầu bằng một chữ cái 
nào đó theo những chủ điểm mà cô đưa ra.
- Bước 3: Cho học sinh thời gian chơi trong 1 phút. 
-Bước 4: Khi học sinh tìm được hết các từ theo chủ điểm thì đứng lên và nói to: 
“Stop the bus” ... Cặp hoặc nhóm nào nói đầu tiên và chính xác sẽ thắng.
-Bước 5: Học sinh của nhóm đầu tiên nói, cô và các nhóm khác nghe và chữa.
Ví dụ: Sau khi dạy xong Unit 14- SGK Tiếng Anh 5 tập 2 tôi cho 5 chủ điểm và 
yêu cầu học sinh tìm các từ theo 5 chủ điểm đó bắt đầu bằng chữ cái “g, c, h, s ...”
 Letter Animal Country Adjective Verb Character
 g Goat German great grow greedy
 c Cat China cold cut clever
 h Horse Holland hot heat hard-working
 s Snake Singapore small sing smart
3.5. Trß ch¬i: Crossword puzzle
 Trò chơi này nµy sÏ thuËn lîi vµ hÊp dÉn häc sinh h¬n nÕu gi¸o viªn sö 
dông phÇn mÒm “powerpoint” cho bµi d¹y cña m×nh. Tuy nhiªn víi c¸c tiÕt häc 
trªn líp t«i còng ®· thùc hiÖn trß ch¬i nµy qua b¶ng phô vµ tranh ¶nh minh häa. 
Trß ch¬i nµy chÝnh lµ viÖc gi¶i « ch÷ nh­ng t«i ®· linh ho¹t ®æi c¸ch tiÕn hµnh ®Ó 
tr¸nh g©y nhµm ch¸n cho häc sinh cña m×nh 
* VÝ dô 1. Khi d¹y Unit 9: “What colour are they?”- SGK Tiếng Anh 3 t«i ®· 
cho c¸c em ch¬i “Crossword puzzle”
 1 P EE N C II L
 2 B O O K S
 3 G LL U E
 4 S C H O O LL B A G
 5 R U LL E R
 6 CC R AA YY OO NN SS
 7 E RR AA S E RR
 B­íc 1: T«i gi¶i thch luËt ch¬i: Häc sinh chän bÊt kú sè ®Õm nµo (tõ 1-7) mµ 
m×nh thÝch ®Ó tr¶ lêi c©u hái vÒ ®å dïng häc tËp mµ c¸c em ®· ®­îc häc. Sau khi 
t×m ra tõ ®ã qua tranh häc sinh ph¶i đánh vần c¸c tõ Êy. skip skate sing dance
* Bước 1: Nêu luật chơi và chia lớp thành 4 nhóm. Học sinh đặt tên cho đội của 
mình: ( 1, 2, 3, 4 ).
* Bước 2: Các nhóm trưởng lên bốc thăm
Ví dụ: 1. Lần chơi thứ nhất các nhóm bốc được các thẻ từ sau:
- Group1: skip - Group 2: sing – Group 3: dance – Group 4: skate
 2. Lần chơi thứ hai các nhóm bốc được các tranh sau:
- Group 1 - Group 2 - Group 3: - Group 4: 
* Bước 3: Các thành viên trong nhóm lần lượt truyền từ cho nhau và người cuối 
cùng sẽ chạy lên bảng viết.
 Wonderful. Ah, group green. You’re the first. Và tôi sẽ giơ thẻ từ hoặc 
tranh để kiểm tra các em viết có đúng không. Nếu nhóm nào viết sai tôi sẽ yêu 
cầu các em sửa lại bằng cách đánh vần từ đó.
 Học sinh rất hào hứng khi chơi trò chơi, các em biết đoàn kết và hợp tác 
với nhau để chiến thắng. Khi đội nào chiến thắng cả lớp cùng chúc mừng hò reo 
“ Congratulation ! ” nên các em rất vui và phấn khởi mỗi khi có giờ Tiếng Anh.
4. Hiệu quả sáng kiến
 TÊt c¶ nh÷ng kinh nghiÖm vµ biÖn ph¸p trªn t«i th­êng xuyªn ¸p dông ë 
c¸c tiết học. Qua đó, t«i nhËn thÊy r»ng líp häc ngµy cµng s«i næi, häc sinh chñ 
®éng, tÝch cùc tham gia vµo c¸c ho¹t ®éng cña c« nhê vµo l­îng tõ ngµy cµng 
gia t¨ng. C¸c em tù tin h¬n, yªu thÝch m«n TiÕng Anh, thÝch giao tiÕp víi c«, víi 
b¹n. Bên cạnh đó hình thành cho các em thói quen chủ động, tìm hiểu ý thức 
trách nhiệm tự giác khi tham gia bất cứ hoạt động nào; hình thành năng lực phân 
tích tổng hợp đánh giá các vấn đề diễn ra trong cuộc sống hàng ngày. Một số em 
đã biết sử dụng nhiều từ ngữ hay, phong phú, nhiều hình ảnh, cấu trúc câu sinh 
động để có những đoạn văn hay. Học sinh tham gia các cuộc thi đạt kết quả cao: 
Năm học 2017 – 2018: 02 giải ba cuộc thi Olympic Tiếng Anh cấp Quận. Năm 
học 2018 – 2019: 01giải khuyến khích, 01 giải nhất Olympic Tiếng Anh cấp 
Quận tham gia cấp Thành phố.