Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp rèn kĩ năng viết Tiếng Anh cho học sinh Lớp 3, 4, 5

 Một số biện pháp rèn kĩ năng viết Tiếng Anh cho học sinh lớp 3 , 4, 5
 A.MỞ ĐẦU
I. Lí do chọn đề tài
 Chúng ta đang sống trong một thế giới phong phú, đa dạng về văn hoá và 
ngôn ngữ. Trong đó Tiếng Anh là một ngôn ngữ thông dụng nhất, phổ biến nhất 
trong qua trình hội nhập và phát triển khoa học, kĩ thuật trên toàn thế giới. Đây 
cũng là ngoại ngữ được giảng dạy và học tập nhiều nhất trong các trường ở Việt 
Nam.
 Học Tiếng Anh ở Tiểu học giúp học sinh bước đầu làm quen với ngôn ngữ 
thứ hai và hình thành phát triển năng lực giao tiếp thông qua các kĩ năng nghe, 
nói, đọc, viết. Đó cũng là điểm khởi đầu quan trọng giúp cho những chủ nhân 
tương lai của đất nước được dần hình thành, phát triển hoàn thiện kĩ năng học 
tập suốt đời, năng lực làm việc và khả năng tham gia các hoạt động văn hoá xã 
hội. Bên cạnh đó nó tạo cho học sinh nền tảng cơ sở vững chắc cho việc tiếp tục 
học Tiếng Anh ở các cấp học tiếp theo.
 Chương trình học Tiếng Anh ở cấp Tiểu học có ý nghĩa đặc biệt quan trọng 
với học sinh bởi đây là môn học cung cấp cho các em những kiến thức đơn giản 
và cần thiết nhất về Tiếng Anh, về cuộc sống, con người về nét đẹp của một nền 
văn hoá khác trên thế giới. Vì thế, nó không chỉ bồi dưỡng, vun đắp tình yêu về 
ngôn ngữ mà còn hình thành nên tính cách đẹp, sự giao thoa về văn hoá nhân 
cách con người Việt Nam trong thời đại mới.
 Do vậy việc dạy Tiếng Anh là dạy ngôn ngữ thứ hai. Nó giúp các em hình 
thành bốn kĩ năng cơ bản: nghe, nói, đọc, viết để học tập và giao tiếp trong cuộc 
sống. Mỗi kĩ năng đều có một đặc thù riêng nhưng chúng lại hỗ trợ lẫn nhau và 
kết nối liên tục cho nên người giáo viên phải tìm ra phương pháp thích hợp để 
dạy và hướng dẫn các em trong từng kĩ năng.
 Ngày nay ở bậc Tiểu học thường chú trọng dạy kĩ năng nghe, nói nên học 
sinh chưa hứng thú nhiều với kĩ năng viết. Vì vậy, việc rèn kĩ năng viết cho học 
sinh là cần thiết nhằm giúp các em phát triển và cảm nhận toàn diện một ngôn 
ngữ. Tuy nhiên đây là một kĩ năng khó bởi ở lứa tuổi các em vốn từ ngữ kiến 
thức và sự hiểu biết còn hạn chế.
 1 / 45 Một số biện pháp rèn kĩ năng viết Tiếng Anh cho học sinh lớp 3 , 4, 5
 B. NỘI DUNG
CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN – CƠ SỞ THỰC TIỄN
1. Cơ sở lí luận
 Cùng với các môn học khác, môn Tiếng Anh chiếm một vị trí quan trọng 
trong phát triển tư duy ngôn ngữ, trí tưởng tượng và sáng tạo của các em. Bên 
cạnh đó, trong cuộc sống hằng ngày ở mọi nghề, mọi hoạt động con người đều 
tham gia vào quá trình giao tiếp. Giao tiếp thông qua việc sử dụng ngôn ngữ ( 
nói và viết ) đều hướng tới hình thành cho học sinh sự tự tin phát triển toàn diện 
nhân cách sau này.
 Là một giáo viên trực tiếp dạy lớp 3,4,5 và qua các chuyên đề dự giờ thăm 
lớp, các ý kiến của đồng nghiệp, tôi nhận thấy học sinh ở tiểu học dường như 
chưa được hướng dẫn nhiều về kĩ năng viết mà chỉ chú trọng kĩ năng nói. Vì 
vậy, các em không thích viết bài và rèn kĩ năng viết. Đối với bậc tiểu học, nội 
dung và kiến thức, các mẫu câu không nhiều xong đòi hỏi các em phải có quá 
trình rèn luyện mới tạo được một nền tảng vững chắc cho mình
2. Cơ sở thực tiễn 
 Từ năm học 2014 – 2015 học sinh lớp 3,4, 5 trên toàn quốc bắt đầu học 
môn Tiếng Anh theo chương trình sách giáo khoa mới. Đó là học sinh được rèn 
luyện thực hành các kĩ năng nghe, nói, đọc, viết để phục vụ cho việc học tập và 
giao tiếp trong cuộc sống hàng ngày. Bên cạnh đó, được sự chỉ đạo của Bộ Giáo 
dục và Đào tạo, Hà Nội áp dụng thông tư 30 trong việc đánh giá năng lực học 
tập cũng như phẩm chất của học sinh nhằm đưa ra những lời động viên, khích lệ 
giúp các em phát huy tính chủ động, sáng tạo, khám phá những kiến thức mới. 
Với những đổi mới đó, môn Tiếng Anh cũng tham gia vào đánh giá toàn diện 
quá trình học tập, rèn luyện của học sinh.
 Ngay từ đầu lớp 3, các em đã được làm quen và rèn kĩ năng viết các câu 
văn đơn giản. Tuy nhiên, để viết được các câu văn hoàn chỉnh việc làm này rất 
khó đối với học sinh. Phần lớn các em đều nói được theo yêu cầu của bài nhưng 
khi kết nối viết thành câu, thành đoạn thì các em lại gặp rất nhiều khó khăn. Bởi 
hình thành và phát triển ở học sinh các kĩ năng viết hiện chưa có một hướng dẫn 
 3 / 45 Một số biện pháp rèn kĩ năng viết Tiếng Anh cho học sinh lớp 3 , 4, 5
 - Học sinh còn bỡ ngỡ, ngại giao tiếp và viết Tiếng Anh. Bên cạnh đó, còn 
thiếu đồ dùng dạy học như tranh ảnh dành riêng cho học sinh, phòng học Tiếng 
Anh riêng để tạo môi trường ngoại ngữ. Đặc biệt, một vài học sinh cá biệt còn 
thiếu đồ dùng học tập như sách,vở, còn làm việc riêng trong giờ, không có động 
cơ học tập. 
 - Nhiều phụ huynh học sinh không biết Tiếng Anh nên việc phối hợp 
giữa gia đình và nhà trường trong việc dạy môn Tiếng Anh còn hạn chế. Bên 
cạnh đó, các em còn coi đây là môn năng khiếu nên không giành nhiều thời gian 
để luyện tập và thực hành. Vì vậy vốn từ của các em còn ít, chưa biết dùng từ, 
câu phù hợp để diễn đạt. Các câu văn viết còn sai chính tả, sai ngữ pháp không 
rõ nghĩa, lặp từ, lặp ý.
 Vậy làm thế nào để giúp học sinh có thể nâng cao hơn kĩ năng viết và khắc 
phục được những hạn chế nêu trên, tôi mạnh dạn đưa ra một số biện pháp sau.
 CHƯƠNG III : CÁC BIỆN PHÁP
 Luyện kĩ năng viết nhằm hình thành và giúp học sinh làm chủ được kiến 
thức thông qua các hoạt động tổ chức tự học. Vì vậy, cần hướng cho mỗi học 
sinh có một phương pháp viết đúng từ, đúng câu, trình bày đúng vào vở rèn 
luyện một cách tích cực để các em có thể tự tin khi học Tiếng Anh. Do đó khi 
dạy học sinh kĩ năng viết để đạt được hiệu quả cao tôi đã tiến hành các biện 
pháp sau:
1. Luyện viết từ qua các trò chơi.
 Tôi luôn nghĩ phải tạo cho học sinh của mình không khí học Tiếng Anh 
thật sôi nổi, hào hứng vui vẻ giúp các em có một tâm lí thoải mái để nhớ từ 
trong bài. Trò chơi có thể thực hiện dưới hình thức tập thể, nhóm, cặp hoặc cá 
nhân. Tuy nhiên, với bất kì hình thức nào tôi cũng khuyến khích tất cả học sinh 
trong lớp tham gia, theo dõi, nhận xét để các em cùng thực hiện và giúp đỡ nhau 
 5 / 45 Một số biện pháp rèn kĩ năng viết Tiếng Anh cho học sinh lớp 3 , 4, 5
 a. Vietnam_ _ _ b. _ _ other c. _ _ ag 
 d. t_ _th e. Indones_ _ _ f. h_ _ _
g. sm_ _ _ h. _ _ ack i. th_ _ d 
 j. Sept_ _ber
Teacher: Now, the class. I have ten pictures, you look at them and answer my 
question.
Students: Yes, teacher.
Teacher: OK, look at picture 1 and what´s her nationality ?
Students: Vietnamese.
Teacher: Very good and picture b: who is he ? Is he her brother ?
Lan: Yes, he is her brother.
Teacher: Excellent. Now, you look at picture c. What´s it ? 
Hoa: It´s a flag.
Teacher: OK. It´s a flag. And picture d. What´s this ?
Nam: It´s a tooth.
Teacher: And then, look at him. What´s his nationality ?
Huong: He´s Indonesian.
 7 / 45 Một số biện pháp rèn kĩ năng viết Tiếng Anh cho học sinh lớp 3 , 4, 5
 f. hill g. small h. black 
 i . third j. September
Bước 4: Sau khi hết thời gian chơi, đội nào điền nhanh hơn và chính xác hơn sẽ 
là đội chiến thắng.
 Bằng một loạt hành động đó, tôi thấy học sinh trên lớp rất hào hứng và tích 
cực. Qua bài học này, các em không chỉ được học viết mà còn được học nói. Tôi 
chỉ đóng vai trò hướng dẫn, hỗ trợ, còn học sinh được chủ động nhớ và viết 
những gì mình đã học. Bên cạnh đó, các em có đủ tự tin để thể hiện và khẳng 
định mình trước cô, trước bạn.
 Sau khi dạy xong từ mới về chủ điểm các thứ trong tuần - Unit 3: What 
day is it ? – Sách giáo khoa Tiếng Anh 4 tập 1 - tôi chuẩn bị bài cho học sinh tập 
tô. 
 9 / 45 Một số biện pháp rèn kĩ năng viết Tiếng Anh cho học sinh lớp 3 , 4, 5
Teacher: The class, look at the pictures and answer my question ? OK and 
picture 1. What´s this ?
Students: It´s a taxi.
Teacher: How do you spell taxi ?
Students: T – A – X – I.
Teacher: Good job. And now what is it ?
Students: It´s a bus.
Teacher: How do you spell it ?
Students: B – U – S
Teacher: Wonderful. And picture 3.
Students: Train, it´s a train.
Teacher: Very good. How do you spell train ?
Students: T – R –A – I – N
Teacher: OK. And how about picture 4
Cứ thế tôi lần lượt hỏi học sinh hết các tranh và đánh vần cách viết của các từ.
 11 / 45 Một số biện pháp rèn kĩ năng viết Tiếng Anh cho học sinh lớp 3 , 4, 5
- Teacher: Do you want to play game, class ?
- Students: Yes, please.
- Teacher: OK and now which number do you choose ? Nhi, please !
- Nhi: Number 1.
- Teacher: Yes, number 1. What animal is this ?
- Nhi: It´s a horse.
- Teacher: How do you spell it ?
- Nhi: H – O – R – S – E.
- Teacher. Very good.Thank you.
Và bạn Nhi sẽ chạy lên bảng viết từ của mình.Tôi tiếp tục làm như vậy với các ô 
chữ còn lại.
* Bước 3: Hỏi học sinh “ key word ”. Tôi đếm từ 1 đến 3 và học sinh nào giơ 
tay nhanh nhất tôi sẽ chọn và nếu nói đúng sẽ được tặng 2 ngôi sao may mắn.
 1 HH OO RR SS EE
 2 CC LL OO UU DD YY
 3 BB II RR DD
 4 FF EE BB RR UU AA RR YY
 5 SS WW II MM
 6 AA MM EE RR II CC AA
 7 SS II NN GG
Cũng với trò chơi này, sau bài Unit 13: Would you like some milk – Sách giáo 
khoa Tiếng Anh 4 tập 2 tôi cho học sinh tìm và khoanh tròn từ trong bảng.
 13 / 45 Một số biện pháp rèn kĩ năng viết Tiếng Anh cho học sinh lớp 3 , 4, 5
 Áp dụng trò chơi này, tôi đã khích lệ được tinh thần học tập của các em. 
Học sinh không chỉ nhớ được âm mà còn nhớ cả cách viết của các từ. Như vậy, 
ngày qua ngày “ mưa dầm thấm lâu „ các em đã tích lũy và làm phong phú hơn 
vốn từ vựng của mình về mọi chủ đề trong cuộc sống hàng ngày.
*Trò chơi 3: What and Where
 Đây là trò chơi hay và hấp dẫn. Nó giúp học sinh luyện được trí nhớ, óc 
quan sát, khả năng nhanh nhẹn của mình để nhớ nghĩa và cách viết. Để thực hiện 
trò chơi này, khi dạy Unit 17: How much is the T-shirt ? Sách giáo khoa Tiếng 
Anh 4 tập 2 tôi chia lớp thành 2 nhóm, chuẩn bị tranh ảnh và thẻ từ.
Thẻ từ:
Bạn nữ: hat dress glove shoes present
 15 / 45 Một số biện pháp rèn kĩ năng viết Tiếng Anh cho học sinh lớp 3 , 4, 5
nhóm 4 học sinh và chuẩn bị các băng giấy giống nhau. Để dạy Unit 10: What 
do you do at breaktime ? – Sách giáo khoa Tiếng Anh 3 tôi đã làm như sau:
- Tôi viết một số từ không theo trật tự nào lên bảng và khoanh tròn chúng lại.
 chess badminton
 swimming
 volleyball hide-and- skipping 
 seek rope
 tabletennis baseball bingo
- Tôi cho cả lớp đọc đồng thanh, sau mỗi lần đọc tôi xóa đi 2 từ nhưng không 
xóa vòng tròn.
 badminton
 volleyball hide-and- skipping 
 seek rope
 baseball
- Cho học sinh đọc lại các từ kể cả từ bị xóa.
- Khi xóa hết các từ tôi cho các nhóm viết lại từ vào đúng chỗ cũ với thời gian là 
2 phút. Nhóm nào nhanh và chính xác nhất sẽ là nhóm chiến thắng.
 17 / 45