Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh cho học sinh Lớp 4

 Biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 4
 MỤC LỤC
 Mục lục..................................................................................................1
Phần thứ nhất : MỞ ĐẦU ..............................................................................2
 I. Đặt vấn đề..............................................................................................2
 II. Mục đích.................................................................................................3
Phần thứ hai : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.........................................................4
 I. Cơ sở lí luận của vấn đề ........................................................................4
 II. Thực trạng vấn đề .................................................................................7
 III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề ..............................9
 IV. Tính mới của giải pháp.......................................................................21
 V. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm..........................................................22
Phần thứ ba : KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ......................................................23
 I. Kết luận ..................................................................................................23
 II. Kiến nghị................................................................................................24
 Tài liệu tham khảo.................................................................................28
GV : Đào Thị Thu Hằng Trang 1 Biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 4
 - Phạm vi nghiên cứu: Học sinh khối 4 (2 lớp 4A và 4C) trường Tiểu học 
Nguyễn Thị Minh Khai.
 II. Mục đích nghiên cứu
 - Tìm hiểu về các hoạt động có thể sử dụng trong quá trình dạy và học 
Tiếng Anh cho giáo viên và học sinh. 
 - Phát huy hết ưu điểm của những hoạt động nhằm giúp học sinh tiếp thu 
nội dung bài học. Đồng thời hướng dẫn học sinh tự luyện tập, rèn luyện để có kỹ 
năng, thái độ đúng đắn khi học Tiếng Anh.
 - Giúp học sinh học môn Tiếng Anh linh động hơn và đóng vai trò chủ 
động trong việc tự nâng cao trình đồ của bản thân, tự chọn phương pháp và mục 
tiêu học tiếng Anh phù hợp với bản thân.
 - Nâng cao khả năng sử dụng tiếng Anh của thế hệ trẻ Việt Nam, giúp Việt 
Nam không bị tụt hậu so với thế giới.
GV : Đào Thị Thu Hằng Trang 3 Biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 4
 Việc dạy tiếng Anh tăng cường trong các cơ sở đào tạo cũng chưa tốt dẫn 
đến nhiều sinh viên trước khi ra trường và sau tốt nghiệp chưa đáp ứng được yêu 
cầu về năng lực ngoại ngữ. Mục tiêu bồi dưỡng nâng cao năng lực sử dụng 
ngoại ngữ đạt chuẩn của công chức, viên chức chưa được quan tâm...
 So sánh số lượng học sinh học hệ tiếng Anh 10 năm ở các cấp học giữa 2 năm học 
 2015-2016 và 2016-2017. (Nguồn: Ban quản lý Đề án ngoại ngữ quốc gia, 2017.)
 Trước đó, Đề án ngoại ngữ 2020 chịu nhiều "búa rìu" của dư luận. Trọng 
tâm của chương trình là giai đoạn 2016-2020 với nhiệm vụ triển khai chương 
trình ngoại ngữ 10 năm trên cả nước, từ lớp 3 đến lớp 12; tăng cường tiếng Anh 
trong tất cả trường nghề, cao đẳng và đại học. Đến năm 2016, đề án tiêu tốn 
hơn 9.000 tỷ đồng, nhưng số lượng học sinh được thụ hưởng chương trình chỉ 
chiếm 20% so với mục tiêu. Số giáo viên ngoại ngữ đạt chuẩn là hơn 30%, thậm 
chí nhiều địa phương có chưa tới 100 thầy cô. 
 Bộ trưởng Giáo dục Phùng Xuân Nhạ trong hội nghị triển khai đề án 
(9/2016) nhận định, chất lượng chương trình còn thấp, đặc biệt là tiếng Anh, thể 
hiện rõ trong kỳ thi THPT quốc gia. Tại kỳ thi THPT quốc gia năm 2016 có 
trên 90% học sinh bị điểm dưới trung bình môn tiếng Anh, tập trung khoảng 2-4. 
Tỷ lệ thí sinh đạt điểm 2,25 chiếm cao nhất. Chỉ 8,8% thí sinh đạt từ 5 điểm trở 
lên.
 Ở kỳ thi THPT quốc gia 2018, phổ điểm môn tiếng Anh tuy đã nhích lên, 
đỉnh của đồ thị ở mốc 3,6 điểm, khoảng điểm nhiều thí sinh đạt được vẫn ở mức 
2,2-5. Điểm trung bình tiếng Anh là 3,91 (cùng với Lịch sử) thấp nhất trong 9 
GV : Đào Thị Thu Hằng Trang 5 Biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 4
 Hơn nữa, hiện nay tình trạng dạy và học tiếng Anh vẫn còn chưa đảm bảo 
vì tùy thuộc nhiều vào việc chủ động và tích cực học tập của các em học sinh. 
Làm thế nào để khắc phục tình trạng này? Làm thế nào để thu hút học sinh chú 
tâm vào việc học ngoại ngữ là vấn đề đòi hỏi người làm giáo dục, các thầy cô 
tâm huyết với nghề, luôn nỗ lực đề ra kế hoạch, chương trình, cải tiến phương 
pháp để dạy và học tốt hơn, nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục.
 Làm thế nào để có thể đáp ứng nội dung tiết dạy trên lớp theo đúng yêu 
cầu chương trình của Bộ giáo dục lại vừa giúp học sinh khá giỏi nâng cao được 
khả năng của bản thân, giúp học sinh yếu không bị tụt lại quá xa với các bạn 
khác? Đây thực sự là trăn trở không chỉ riêng của đội ngũ giáo viên tiếng Anh 
tại trường tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai mà còn là câu hỏi nhức nhối của các 
giáo viên dạy Ngoại ngữ khác. 
 Vì vậy, với đề tài này tôi đưa ra những suy nghĩ của mình với mong muốn 
góp phần trao đổi kinh nghiệm, chia sẻ học tập lẫn nhau để cùng tiến bộ. Đó 
cũng là nội dung, mục đích hướng tới của sáng kiến kinh nghiệm này.
II. Thực trạng vấn đề
 1. Thuận lợi
 - Môn Tiếng Anh là môn mới được áp dụng đối với học sinh tiểu học trong 
những năm gần đây. Vì vậy một số học sinh cảm thấy có hứng thú, hoặc yêu 
thích với môn học này.
 - Được sự quan tâm giúp đỡ, chỉ đạo sát sao của Ban giám hiệu nhà trường; 
sự quan tâm của cha mẹ học sinh, giáo viên chủ nhiệm lớp. Đội ngũ tiếng Anh 
của trường đều yêu nghề, tận tâm với học sinh, đạt chuẩn theo yêu cầu của Bộ 
giáo dục đối với bộ môn.
 - Trường có cơ sở vật chất và xây dựng phòng học, đóng bàn ghế theo 
chuẩn.
 - Có nhiều cha mẹ học sinh quan tâm đến việc học hành của con em. 
 - Có được sự hợp tác tốt giữa giáo viên và học sinh.
 - Qua quá trình học tập, tìm hiểu qua sách báo, tài liệu, Internet cũng như 
quá trình giảng dạy đã giúp cho đội ngũ giáo viên tiếng anh có những kinh 
nghiệm thiết thực trong khi thực hiện.
 - Việc phát triển nhanh chóng của công nghệ thông tin và mạng Internet 
khiến việc sử dụng điện thoại, máy tính, tablet... không phải là điều quá khó 
khăn trong các gia đình hiện nay.
 2. Khó khăn
 Bên cạnh những thuận lợi nêu trên thì vẫn còn một số khó khăn còn gặp 
phải:
GV : Đào Thị Thu Hằng Trang 7 Biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 4
(không áp dụng đề tài) và 4C (có áp dụng đề tài) với nhau để khảo sát tính đúng 
đắn của đề tài. Sau khi áp dụng đề tài, tôi nhận thấy lớp 4C đã có sự thay đổi khả 
quan về khả năng sử dụng tiếng Anh, có sự yêu thích với bộ môn và kéo gần 
khoảng cách hơn so với lớp 4A trong cả bốn kĩ năng nghe, nói, đọc, viết.
 Điều kiện để thực hiện sáng kiến ở đây là năng lực sử dụng và học tập bộ 
môn Tiếng Anh của hai lớp không đồng đều, lớp 4A có phần nhỉnh hơn so với 
lớp 4C về cả năng lực sử dụng và ý thức học môn tiếng Anh.
III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề
 Theo tôi, có hai nguyên nhân lớn nhất dẫn đến việc học sinh chưa có sự 
yêu thích và quan tâm đúng mực tới việc học ngoại ngữ. 
 Nguyên nhân thứ nhất, học sinh đã không hiểu lý do vì sao phải học tiếng 
Anh. Mục tiêu học tập của học sinh khi học môn tiếng Anh rất đơn giản là bởi vì 
đó chỉ là một môn học như bao môn còn lại và cần phải học theo đúng yêu cầu 
và nguyện vọng của cha mẹ, điều này sẽ dẫn tới cách học đối phó, lệch lạc của 
học sinh. Vì thế muốn học sinh có động lực môn tiếng Anh cần phải nếu rõ lí do 
các em cần học bộ môn này. Với mỗi đối tượng học sinh sẽ có những nguyên 
nhân học tập khác nhau, có em muốn làm sau này đi du học, có em muốn trở 
thành nhà khoa học, có em chỉ là bố mẹ yêu cầu phải học.... tất cả nhưng nguyên 
nhân nhận được từ học sinh đều cần được giải đáp và tư vấn ngay tại lớp trong 
buổi học đầu tiên làm quen với môn tiếng Anh. Thông qua đó, học sinh có thể 
thấy được lợi ích thiết thực từ việc học ngoại ngữ nói chung và môn tiếng Anh 
nói riêng, từ đó có cái nhìn khác về việc học. “Có mục tiêu mới có cố gắng” 
chính là nhằm nói đến điều này.
 Ví dụ: Sau khi giới thiệu bản thân, thay vì giới thiệu để học sinh làm quen 
với bộ sách, giáo viên hãy đặt câu hỏi “Tại sao chúng ta phải học tiếng Anh?” và 
để học sinh trả lời. 
 Hãy ghi nhận tất cả các câu trả lớp của các em, sau đó giải thích cho các 
em một số lợi ích của việc học tiếng Anh như “ Tiếng Anh là ngôn ngữ được sử 
dụng rộng rãi nhất, biết tiếng Anh giúp các em giao tiếp với mọi người trên thế 
giới dễ dàng hơn, có nhiều cơ hội phát triển cho bản thân và đất nước hơn”.
 Hãy cho các em nói về mong ước tương lai và mở cho các em thấy, với 
khả năng tiếng Anh tốt thì tương lai mà các em mong ước sẽ gần hơn, cũng như 
có nhiều cơ hội để phát triển tương lai ấy.
GV : Đào Thị Thu Hằng Trang 9 Biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 4
 Cách chơi: 
 Bước 1: Trước khi chơi trò chơi, ôn lại các số từ 1 đến 6, tên của một số loài 
 động vật và một số tính từ để mô tả con vật.
 Bước 2: Đặt hình ảnh của các con vật trên bảng và cho mỗi con vật một số từ 1 
 đến 6.
3. 1. .. 2.  3.  4. .. 5. . 6. ....
3.
 Bước 3:Yêu cầu một học sinh ném xúc xắc. Khi con xúc xắc đáp xuống một con 
 số, học sinh phải nói con vật nào tương ứng với con số đó. Giáo viết tên của con 
 vật trên bảng dưới hình ảnh:
 Ví dụ: 
 It’s a zebra
 Bước 4: Một học sinh ở đội khác ném xúc xắc. Nếu con số này nằm trên cùng 
 một con số, đội này phải nói điều gì đó về con vật (ví dụ, “It’s big”). Giáo viên 
 có thể viết lên bảng. Nếu số khác nhau, học sinh gọi tên con vật mang số đó 
 nhau. 
 Ví dụ:
 It’s a zebra. It’s beautiful
 GV : Đào Thị Thu Hằng Trang 11 Biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 4
 Vòng xoay nam châm sử dụng trong trò chơi
 Một hoạt động trong Unit 13: Would you like some milk?(SGK Tiếng anh 4)
 Biện pháp 2: “Bảng chữ cái và nhận dạng âm thanh” (Phonics)
* Mục đích: để học sinh nhận dạng các chữ cái và có kiến thức về phát âm từ đó 
hình thành phản xạ nhìn từ và phát âm chuẩn xác (Phonics). 
 * Mô tả: Phonics là phương pháp học tiếng Anh bằng cách ghép vần để đọc các 
từ tiếng Anh. Phương pháp phonics cũng tương tự như phương pháp học "đánh 
vần" truyền thống của chúng ta trong Tiếng Việt, khi học sinh đã nắm rõ các quy 
tắc cơ bản của việc ghép vần, thì các học sinh hoàn toàn có thể nhìn mặt chữ và 
đọc một cách chính xác.
GV : Đào Thị Thu Hằng Trang 13 Biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 4
 Sắp xếp các chữ cái theo đúng thứ tự
Bước 3. Một khi tất cả học sinh có thẻ của chúng theo thứ tự đúng, giáo viên sẽ 
gọi một chữ cái bất kì học sinh sẽ giơ thẻ có chữ cái đó lên.
 Trong lần thứ hai của hoạt động, thay vì gọi ra các chữ cái, hãy gọi ra âm thanh 
và học sinh giơ (các) chữ cái tương ứng.
 Theo cặp hoặc nhóm, học sinh có thể chơi trò chơi xếp chữ. Mỗi học sinh sẽ có 
nhiều bộ chữ với số chữ bằng nhau. Học sinh đầu tiên tạo ra một từ từ các chữ 
cái chúng có và đặt chúng xuống trên bàn.
 Học sinh tiếp theo sau đó cố gắng tạo một từ khác, sử dụng các chữ cái riêng 
của chúng và những chữ cái đã có trên bàn.
 Lần lượt như thế cho đến khi bộ chữ của học sinh còn lại các chữ cái không thể 
xếp tạo thành từ mới nữa. Học sinh còn lại ít chữ cái dư hơn là người chiến 
thắng
 Học sinh dùng các chữ cái cho sẵn tạo thành các từ có nghĩa
 Biện pháp 3: Sử dụng Internet và các kênh tiếng anh phù hợp 
 Sau khi khơi gợi được hứng thú học tập với môn tiếng Anh, giáo viên 
dần hướng các học sinh của mình tới khái niệm cao hơn - “tự học” và các kiến 
thức sâu rộng hơn so với những điều các em có thể học trên lớp.
GV : Đào Thị Thu Hằng Trang 15