Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp giúp học sinh thực hành tốt môn tin học Lớp 4

 1
 Phụ lục II
 Mẫu báo cáo sáng kiến
 (Kèm theo Quy định về hoạt động sáng kiến trên địa bàn tỉnh Quảng Nam)
 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
 Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
 BÁO CÁO SÁNG KIẾN
 BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH THỰC HÀNH TỐT MÔN TIN HỌC LỚP 
 4
 1. Mô tả bản chất của sáng kiến7:
 1.1. Các giải pháp thực hiện, các bước và cách thức thực hiện:
 Trước khi thực hiện đề tài này, tôi đã khảo sát khối 4 thông qua giờ dạy. 
Khi tổng hợp kết quả thu được:
 Mức độ thực hiện thao tác
 Mức độ Số học sinh Tỷ lệ
 Thao tác nhanh, đúng 10/56 17,9%
 Thao tác đúng 15/56 26,8%
 Thao tác chậm 22/56 39,3%
 Chưa biết thao tác 9/56 16%
 Một số biện pháp để giải quyết vấn đề: 
 Tin học là môn học đặc thù và có liên quan chặt chẽ với sử dụng máy tính, 
đặc trưng quan trọng của bộ môn này là học lí thuyết phải đi đôi với thực hành. 
Do vậy, để dạy học Tin học có hiệu quả, giáo viên vừa phải trang bị cho học 
sinh kiến thức khoa học về Tin học, phát triển tư duy, vừa phải chú trọng rèn 
luyện kỹ năng thực hành, ứng dụng, tạo mọi điều kiện để học sinh được thực 
hành, nắm bắt và tiếp cận những công nghệ mới của tin học phục vụ học tập và 
đời sống. Tuy nhiên, từ thực tế dạy học tại trường tiểu học bản thân tôi nhận 
thấy, nhiều học sinh tỏ ra ngại thực hành, thao tác cơ bản trên máy còn chưa 
chuẩn; đa số thực hành trên máy chỉ tập trung vào học sinh đã có kĩ năng thực 
hành tốt máy tính, các em còn lại chỉ quan sát nên khi giáo viên hỏi các em sẽ 
không thực hiện được công việc theo yêu cầu. Để có thể khắc phục được hạn 
chế nêu trên, tôi mạnh dạn đưa ra một số biện pháp như sau:
 Biện pháp 1: Thiết kế giáo án phù hợp
 Đây là công việc bắt buộc của tất cả các tiết học, môn học. Tuy nhiên với 
tiết thực hành Tin học, ngoài việc soạn giảng bình thường theo quy định, giáo 3
 Vì vậy, giáo viên cần xác định đúng mức nội dung thực hành, phải vừa sức 
với học sinh, thuộc nội dung học sinh đã được nghiên cứu, dễ tổ chức thực hiện 
trong điều kiện trang bị máy tính hiện có của nhà trường.
 Giáo viên hướng dẫn học sinh các kỹ năng thao tác trong bài thực hành, 
thao tác mẫu bằng máy chiếu cho học sinh quan sát. Tổ chức hướng dẫn học 
sinh thực hành, gợi mở, khuyến kích học sinh tích cực hoạt động; đồng thời 
quan sát, theo dõi và hổ trợ học sinh khi cần. Phát hiện những nhóm thực hành 
không có hiệu quả để uốn nắn điều chỉnh kịp thời, chỉ trợ giúp, tránh đi sâu can 
thiệp làm hạn chế khả năng độc lập sáng tạo của học sinh. Giáo viên có thể đưa 
ra nhiều cách để thực hiện một thao tác giúp các em rèn luyện và nâng cao kỹ 
năng thực hành.
 Biện pháp 5: Ứng dụng phần mềm NetSupport School 
 Để nâng cao hiệu quả của giờ thực hành trên máy, việc quản lý tới từng 
máy của từng học sinh được chặt chẽ, để việc giảng dạy đạt hiệu quả tốt nhất 
giáo viên có thể sử dụng kết hợp các chức năng của phần mềm NetSupport 
School.
 Phần mềm NetSupport School là một phần mềm hỗ trợ giảng dạy trong 
trường học có chức năng nối nhiều máy tính với nhau trong một lớp học để tạo 
nên sự tương tác qua lại giữa máy tính của học sinh, giáo viên. Đây là công cụ 
giảng dạy hiệu quả, giúp việc truyền đạt trở nên sinh động, trực quan và dể hiểu 
hơn.
 Đặc điểm
 * Các chức năng dành cho giáo viên: 5
Từ đó sẽ tạo cho học sinh thấy mình như đang trong một cuộc thi thì học sinh sẽ 
hứng thú và có sự cố gắng.
 Giáo viên giúp đỡ học sinh nếu có đề nghị giúp đỡ thông qua chức năng 
giơ tay hoặc qua máy chủ giáo viên phát hiện em đó vẫn chưa làm bài được hay 
đang gặp trục trặc.
 Kết thúc tiết học giáo viên có thể chiếu tất cả các bài thực hành của cả lớp 
lên bảng chiếu. Từ đó các em có thể biết kết quả bài thực hành của cả lớp trong 
tiết học này. Giáo viên khen những nhóm làm tốt và động viên các nhóm chưa 
tốt để các em có động lực.
 Biện pháp 6: Chia nhỏ nội dung bài tập thực hành
 Một số bài thực hành gồm nhiều yêu cầu khác nhau, giáo viên có thể chia 
nhỏ ra thành nhiều yêu cầu với mức độ từ dễ đến khó, cho học sinh thực hành 
theo những yêu cầu đã nêu. Giáo viên phải đặt ra mỗi yêu cầu hoàn thành trong 
khoảng thời gian nhất định nào đó với mỗi nhóm đối tượng. Điều đó có thể thúc 
đẩy sự cố gắng hoàn thành nhiệm vụ của học sinh; học sinh năng khiếu có thể 
thực hiện theo nhiều cách để có thể hoàn thành nhiệm vụ trong khoảng thời gian 
nhanh nhất.
 Ví dụ: Khi dạy bài “Chỉnh sửa hình, viết chữ lên hình ”- Hướng dẫn học 
Tin học lớp 4 có nội dung bài thực hành sau: 7
 Một học sinh năng khiếu kèm một học sinh thực hành chưa tốt. Khi thực hành 
 thì học sinh học tốt sẽ làm mẫu trước và bạn còn lại làm theo dưới sự giúp đỡ 
 của bạn bên cạnh.
 Biện pháp 8: Có phần thưởng để khuyến khích học sinh
 Trong môn Tin học giáo viên có thể sử dụng các phần mềm, các trò chơi để 
treo thưởng, khuyến khích cho học sinh có động lực học tập. Ví dụ nhóm nào 
hoàn thành bài trước thời gian quy định thì sẽ được chơi các phần mềm trong 
máy tính hoặc vào xem mạng internet Làm như vậy sẽ khuyến khích học sinh 
tập trung vào làm bài và hoàn thành sớm yêu cầu của giáo viên.
 1.2. Phân tích tình trạng của giải pháp đã biết (nếu là giải pháp cải tiến 
giải pháp đã biết trước đó tại cơ sở):
 Hiện nay thực trạng học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng đối với 
môn Tin học trong trường Tiểu học là ở bất cứ đâu, bất cứ địa phương nào, năm 
học nào, khối lớp nào cũng có. Nguyên nhân thì rất nhiều, có em do khả năng 
hạn chế của bản thân; có em do sự lười học lâu ngày mà thành ra hỏng kiến 
thức; có em do không đủ kiến thức, kĩ năng về tin học mà các em đã được tiếp 
thu từ lớp 3 và còn nhiều nguyên nhân khác. Vậy làm thế nào để học sinh vừa 
lấy lại được kiến thức cơ bản ở lớp dưới, vừa hình thành những kĩ năng tin học 
và cao hơn là đem lại sự tự tin cho các em trong học tập. Do đó, việc có phương 
pháp đúng đắn để giúp các em học sinh chưa có đủ kiến thức, kĩ năng trong Tin 
học có thể thực hành máy tính nhanh và hiệu quả để nâng cao chất lượng học tập 
của bộ môn là rất cần thiết.
 Tuy nhiên, nhiều giáo viên dạy bộ môn Tin học thường gặp nhiều khó khăn 
khi dạy đối tượng học yếu; phương pháp giảng dạy hạn chế, kết quả giảng dạy 
chưa theo ý muốn, chưa đáp ứng yêu cầu chung của bộ môn và của nhà trường.
 1.3. Nội dung đã cải tiến, sáng tạo để khắc phục những nhược điểm hiện 
 tại (nếu là giải pháp cải tiến giải pháp đã biết trước đó tại cơ sở): 9
 Trước khi thực Sau khi thực hiện Mức độ tăng 
 Mức độ thao tác hiện đề tài đề tài giảm
 Số học Tỷ lệ Số học Tỷ lệ
 sinh sinh
Thao tác đúng, nhanh 10/56 17,9% 18/56 32,2% Tăng: 14,3%
Thao tác nhanh 15/56 26,8% 27/56 48,2% Tăng: 21,4%
Thao tác chậm 22/56 39,3% 11/56 19,6% Giảm: 19,7%
Chưa biết thao tác 9/56 16% 0/56 0% Giảm: 16%
 2. Những thông tin cần được bảo mật - nếu có:
 3. Danh sách những thành viên đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng 
 sáng kiến lần đầu - nếu có:
 TT Họ và tên Nơi công tác Nơi áp dụng sáng kiến Ghi chú
 Lê Thị Thanh Trường TH Đại Áp dụng dạy môn Tin học tại 
 1 Thủy Cường trường Tiểu học Đại Cường 
 Phan Thanh Trường TH Đại Áp dụng dạy môn Tin học tại 
 2 Tuấn Cường trường Tiểu học Đại Cường 
 4. Hồ sơ kèm theo (Bản mô tả nội dung sáng kiến có thể minh họa bằng các 
 bản vẽ, thiết kế, sơ đồ, ảnh chụp mẫu sản phẩm... - nếu có)
 6 Trình bày tên sáng kiến đề nghị cơ quan, tổ chức hoặc xét, công nhận sáng kiến.
 7 Cần nêu rõ các nội dung theo quy định tại điểm d khoản 1 Điều 5 của Thông tư số 
 18/2013/BKHCN hướng dẫn thi hành một số quy định của Điều lệ Sáng kiến.
 8 Nêu rõ về việc giải pháp đã được áp dụng, kể cả áp dụng thử trong điều kiện kinh tế - kỹ thuật 
 tại cơ sở và mang lại lợi ích thiết thực; ngoài ra có thể nêu rõ giải pháp còn có khả năng áp dụng 
 cho những đối tượng, cơ quan, tổ chức nào;
 9 Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng giải pháp trong đơn theo ý 
 kiến của tác giả và theo ý kiến của tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng giải pháp lần đầu, kể cả áp 
 dụng thử tại cơ sở theo các nội dung sau:
 - So sánh lợi ích kinh tế, xã hội thu được khi áp dụng giải pháp trong đơn so với trường hợp 
 không áp dụng giải pháp đó, hoặc so với những giải pháp tương tự đã biết ở cơ sở (cần nêu rõ 
 giải pháp đem lại hiệu quả kinh tế, lợi ích xã hội cao hơn như thế nào hoặc khắc phục được đến 
 mức độ nào những nhược điểm của giải pháp đã biết trước đó - nếu là giải pháp cải tiến giải 
 pháp đã biết trước đó);
 - Số tiền làm lợi (nếu có thể tính được) và nêu cách tính cụ thể.